Hola chic@s, "Amigos de la Quebrada" - MANOS SOLIDARIAS.....!

Chic@s todos creo que estamos satisfechos por los logros que estamos sumando como equipo y grupo. Lo de esta semana sabemos que es solo un granito, aunque algunos se re jugaron y nos prestaron a sus pás, y casi se traen la cocina entera de sus casas...! Que bárbaro lo que se puede hacer unidos no?..asi que vamos por másss, por más desafíos que nos hace madurar los buenos pensamientos y las emociones. Les dejo una canción que no es lo más más significativo que puede haber pero que me gustaría compartirla porque sí, porque me gusta, y es para mí como una llave del cofre de mis recuerdos lindos, porque caminos tenemos muchos y a la larga no todos coincidiremos en uno solo, por el momento aquí estamos:
MOMENTOS
Cuenta esa vieja historia que a pesar de todo algunas cosas quedan: los momentos vividos
recuerdos que van a quedar en lo profundo del alma
Nada puede hacerte olvidar que anduvimos el mismo camino
y las cosas que hicimos fue porque quisimos estar de nuevo en este lugar.
A pesar de los errores a pesar de los defectos y virtudes
guardo en mi los mejores momentos que van a quedar en lo profundo del alma
Deja todo y no lo pienses más no se puede olvidar lo vivido
y tus seres queridos te extrañan cuando ya no estás no quieren llorarte.
Tantas veces tuvimos q estar separados
Y sentí q a pesar de la distancia Sentimos lo mismo en cualquier momento
Nada puede hacerte olvidar que anduvimos el mismo camino
y las cosas que hicimos
Fue porque quisimos estar de nuevo en este lugar
No te compliques más siempre hay una razón tratar de revivir tratar de estar mejor

Tratar de revivir tratar de estar mejor

Diego Torres
Emi 16 de Septiembre "Amigos de la Quebrada"

los amigos en alfarcito!!!

Trabajo de Educación Ambiental en el barrio Libertad.

La propuesta de trabajo se orienta a tender puentes, desde la mirada de la educación ambiental, entre la comunidad del barrio Libertad y el Bachillerato para Adultos Nº 7169, situado en mencionado barrio. La propuesta de trabajo tiene como principal objetivo la educación ambiental de la comunidad educativa: estudiantes, docentes y vecinos del barrio, para generar una mejora de su calidad de vida, deteriorada por la frágil situación socioambiental del contexto. A lo largo de la implementación del proyecto se ejecutarán actividades y talleres de animación sociocultural y sociocomunitaria orientadas a concienciar e implicar a los destinatarios, anteriormente mencionados, a lo largo del proceso de intervención para asegurar la sostenibilidad de los alcances una vez finalizado el proyecto.

Objetivos
• Contribuir a la educación ambiental de la comunidad educativa: estudiantes, docentes y vecinos del barrio Libertad y el Bachillerato para Adultos Nº 7169, para generar una mejora de su calidad de vida, deteriorada por la frágil situación socioambiental del contexto.
• Fortalecer la capacidad de análisis crítico y producción de acciones superadoras de las problemáticas ambientales de la zona sudeste de la ciudad de Salta.

Breve presentacion del trabajo en la Quebrada del Toro

Marco contextual de la Quebrada del Toro. La Quebrada del Toro se ubica al noroeste del Dpto. de Rosario de Lerma, en el municipio de Campo Quijano, recorrida por la ruta Nac. 51, en la que se encuentran pequeños poblados donde habitan familias campesinas desde tiempos anteriores a la conquista, que desarrollan actividades agrícolas – ganaderas, destinadas fundamentalmente al autoabastecimiento.
Con respecto a la educación. También las reformas del Estado Provincial, bajo criterios “eficientistas”, de los años 90, y que se mantienen a la fecha, han hecho que prevalezca la “premisa” de “escuela con bajo número de alumnos se cierra”, con lo cual en los últimos años el número de escuelas ha disminuido notablemente, al punto que no existe el tercer ciclo de EGB, por lo que para continuar con el mismo hay que emigrar.
Las escuelas se encuentran ubicadas sobre la ruta 51 y el ramal C 14 del ferrocarril Gral. Manuel Belgrano: Escuela N° 4326, localidad El Alisal/El Mollar; Escuela N° 4490, localidad El Gólgota; Escuela N° 4436, localidad Gob. Sola; Escuela N° 4621, localidad El Alfarcito. Ellas funcionan como plurigrados o multiaños, algunas con albergue (reales y de hecho).
Las escuelitas están aisladas y no pueden satisfacer las necesidades educativas y culturales del contexto particular donde se encuentran, tampoco hay oportunidades para continuar estudiando cuando termina la primaria.
El currículo escolar y la preparación de los docentes dificultan la integración entre escuela y comunidad. Cuando la escuela no recupera las formas locales de expresión cultural, estas se van relegando o se van perdiendo, de ahí la necesidad de intervención de los voluntarios universitarios para tratar de revertir las rupturas y la subestimación de la cultura andina y el modo de vida campesino.El contexto empobrecido, la falta de comunicaciones y de tecnologías apropiadas, poco personal especializado dificultan el desarrollo institucional articulado con las familias.
Al vivir lejos, los docentes se ausentan desde el viernes al mediodía hasta el lunes a la mañana, con lo que la escuela permanece cerrada los fines de semana. Por otra parte, la administración escolar no dispone de calendario, currículo o estrategias diferentes que se adecuen a las escuelas de contexto rural andino. Algunas de las escuelas tiene difícil acceso y/o restringido en determinadas épocas del año, por lluvias o nieve.
La difícil situación económica que se manifiesta en los niños y jóvenes que asisten a las escuelas afecta el rendimiento escolar. La desocupación, la desprotección social, la violencia, el alcoholismo, son algunos de los factores extra-institucionales que influyen negativamente en los procesos de aprendizaje. Según los docentes, los padres se desinteresan por la educación de sus hijos; en cambio para la comunidad, los inconvenientes escolares se deben a la falta de presencia y compromiso de los docentes.
En síntesis, las familias que viven en la Quebrada del Toro muestran una realidad socioeducativa, sociocultural y socioeconómica que ha sido postergada en los planes de desarrollo nacional y provincial, de este modo, se ha ido agravando desde los ´90, agudizando una postergación histórica caracterizada como pobreza estructural. Ante la declinación de las economías regionales y el cierre del ferrocarril, la zona se despobló cerrándose, como se dijo previamente, muchas escuelas o cursos y las familias jóvenes migraron, tendencia que se trata de revertir, a través de la organización de los que quedaron y el apoyo de otras instituciones (Programa Social Agropecuario, Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria –INTA-, organizaciones religiosas, gendarmería, agentes sanitarios de la sanidad publica, etc ).